La continuidad pedagógica en debate: por qué la presencialidad formal no agota el derecho al aprendizaje.
El conflicto docente en Santa Cruz alcanzó los cincuenta días de intermitencia. Más allá de la legítima discusión salarial, la crisis reabre un debate clásico en el análisis de políticas públicas: la tendencia a evaluar el sistema educativo mediante variables puramente cuantitativas, como el cumplimiento formal del calendario escolar. Garantizar que las escuelas abran sus puertas es un paso administrativo necesario. Sin embargo, un análisis técnico obliga a distinguir entre el "derecho de acceso" a la institución y el "derecho a la continuidad de los aprendizajes". Cuando la regularidad se interrumpe de manera crónica, el riesgo real no es solo la pérdida de días en el almanaque, sino la alteración profunda del proceso de enseñanza. Trayectorias teóricas vs. trayectorias reales Para comprender la naturaleza de este fenómeno, resulta útil recurrir a la distinción que formula la especialista Flavia Terigi entre dos dimensiones del recorrido escolar: - Tray...
